Вопрос внедрения ИИ в систему образования снова вышел на повестку. На этот раз — на площадке Госдумы. Зампред комитета по науке и образованию Екатерина Харченко заявила: искусственный интеллект в школе — это не угроза, а вызов, на который нужно ответить грамотно.
По её мнению, сегодня важнее не запрещать, а научиться управлять — причём в первую очередь это касается не детей, а взрослых. Именно педагоги, администрация и родители должны первыми понять, как работает ИИ, где он полезен, а где — может подменить самостоятельное мышление.
Харченко предлагает выстраивать систему работы с ИИ так же, как это когда-то делали с калькуляторами и компьютерами. Помните, сколько было споров? А теперь — это базовые инструменты. С нейросетями будет так же — только с поправкой на масштаб и возможности.
В вузах уже работают антиплагиатные системы, способные отличать «честную» работу от сгенерированной. В школах этот подход только набирает обороты. И судя по исследованиям, делать это нужно как можно скорее: по данным SuperJob, 46% родителей уверены, что старшеклассники активно используют ИИ для написания сочинений, переводов и даже решения задач.
Пока ИИ в школах — зона серого. Нет чётких правил, нет прозрачных критериев оценки. А значит, и учителя, и родители часто оказываются в растерянности.
Что дальше?
Разработка единых норм, пилотные проекты в регионах, обучение педагогов. Возможно, уже в ближайшие годы ИИ станет официальной частью школьной программы — как инструмент, а не как угроза.
По её мнению, сегодня важнее не запрещать, а научиться управлять — причём в первую очередь это касается не детей, а взрослых. Именно педагоги, администрация и родители должны первыми понять, как работает ИИ, где он полезен, а где — может подменить самостоятельное мышление.
Харченко предлагает выстраивать систему работы с ИИ так же, как это когда-то делали с калькуляторами и компьютерами. Помните, сколько было споров? А теперь — это базовые инструменты. С нейросетями будет так же — только с поправкой на масштаб и возможности.
В вузах уже работают антиплагиатные системы, способные отличать «честную» работу от сгенерированной. В школах этот подход только набирает обороты. И судя по исследованиям, делать это нужно как можно скорее: по данным SuperJob, 46% родителей уверены, что старшеклассники активно используют ИИ для написания сочинений, переводов и даже решения задач.
Пока ИИ в школах — зона серого. Нет чётких правил, нет прозрачных критериев оценки. А значит, и учителя, и родители часто оказываются в растерянности.
Что дальше?
Разработка единых норм, пилотные проекты в регионах, обучение педагогов. Возможно, уже в ближайшие годы ИИ станет официальной частью школьной программы — как инструмент, а не как угроза.
Тема выходит за рамки образования. Это — вопрос зрелого управления технологиями, которые проникают во все сферы жизни, включая промышленность. Как и на производстве, здесь нужен не запрет, а чёткий регламент, подготовленные кадры и системный подход.
