На XIII Международном форуме технологического развития «Технопром-2026» одной из ключевых тем для робототехнической отрасли стали кадры. В рамках секции «Кадры для национальных проектов технологического лидерства» состоялась панельная дискуссия «Кадры для промышленной робототехники: почему роботы нуждаются в людях».
Представители университетов, исследовательских организаций, технологических компаний и отраслевых объединений обсудили, какие специалисты необходимы российской робототехнике уже сегодня, как будут меняться требования к инженерным компетенциям в ближайшие годы и что необходимо изменить в системе подготовки кадров, чтобы обеспечить дальнейшее развитие роботизации промышленности.
Для НАУРР эта тема напрямую связана с одной из ключевых задач отрасли — формированием кадровой базы, способной обеспечить не только создание робототехнических решений, но и их реальное внедрение на предприятиях.
От количества специалистов к качеству компетенций
Модератором дискуссии выступила Юлия Белова, ведущий научный сотрудник Лаборатории экономики инноваций Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.
Она представила результаты исследования кадрового потенциала сферы промышленной робототехники, проведённого ИСИЭЗ НИУ ВШЭ на основе анкетного опроса и экспертных интервью с руководителями 70 производственных, образовательных и научных организаций.
Исследование позволяет сопоставить текущую обеспеченность компаний инженерными кадрами и компетенциями с ожидаемыми потребностями отрасли до 2030 года.
Среди наиболее дефицитных для организаций категорий специалистов сегодня выделяются инженеры-схемотехники, инженеры-конструкторы, инженеры по автоматизации, наладчики и сервисные инженеры. При этом к 2030 году наиболее заметный рост спроса ожидается на инженеров-программистов и инженеров-конструкторов.
По словам Юлии Беловой, проблема кадрового обеспечения промышленной робототехники заключается не только в количестве специалистов.
Представители университетов, исследовательских организаций, технологических компаний и отраслевых объединений обсудили, какие специалисты необходимы российской робототехнике уже сегодня, как будут меняться требования к инженерным компетенциям в ближайшие годы и что необходимо изменить в системе подготовки кадров, чтобы обеспечить дальнейшее развитие роботизации промышленности.
Для НАУРР эта тема напрямую связана с одной из ключевых задач отрасли — формированием кадровой базы, способной обеспечить не только создание робототехнических решений, но и их реальное внедрение на предприятиях.
От количества специалистов к качеству компетенций
Модератором дискуссии выступила Юлия Белова, ведущий научный сотрудник Лаборатории экономики инноваций Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.
Она представила результаты исследования кадрового потенциала сферы промышленной робототехники, проведённого ИСИЭЗ НИУ ВШЭ на основе анкетного опроса и экспертных интервью с руководителями 70 производственных, образовательных и научных организаций.
Исследование позволяет сопоставить текущую обеспеченность компаний инженерными кадрами и компетенциями с ожидаемыми потребностями отрасли до 2030 года.
Среди наиболее дефицитных для организаций категорий специалистов сегодня выделяются инженеры-схемотехники, инженеры-конструкторы, инженеры по автоматизации, наладчики и сервисные инженеры. При этом к 2030 году наиболее заметный рост спроса ожидается на инженеров-программистов и инженеров-конструкторов.
По словам Юлии Беловой, проблема кадрового обеспечения промышленной робототехники заключается не только в количестве специалистов.
«Востребованность инженеров в промышленной робототехнике сегодня связана не столько с их количественной нехваткой, сколько с набором компетенций и уровнем их развитости. Мы видим структурный разрыв между имеющимися в организациях компетенциями и теми знаниями и навыками, которые будут востребованы по мере дальнейшего развития роботизации», — отметила эксперт.
По её мнению, подготовка специалистов должна охватывать весь жизненный цикл робототехнического продукта — от исследований и разработки до внедрения и эксплуатации. При этом отдельное значение имеют сквозные цифровые и мягкие компетенции.
Инженер должен видеть всю робототехническую систему
Актуальную повестку развития робототехники и подготовки инженерных кадров в НИУ ВШЭ представил Илья Семичаснов, руководитель департамента образовательных программ Института робототехнических систем НИУ ВШЭ.
Он рассказал о концепции института как единой среды, объединяющей исследования, инженерные разработки, прототипирование, испытания и подготовку специалистов.
В образовательной модели студенты работают с реальными проектными задачами, а команды формируются исходя из фактических компетенций участников, а не только из их принадлежности к определённому направлению подготовки.
Такой подход особенно важен для робототехники, где конечный продукт представляет собой сложную аппаратно-программную систему.
Инженер должен видеть всю робототехническую систему
Актуальную повестку развития робототехники и подготовки инженерных кадров в НИУ ВШЭ представил Илья Семичаснов, руководитель департамента образовательных программ Института робототехнических систем НИУ ВШЭ.
Он рассказал о концепции института как единой среды, объединяющей исследования, инженерные разработки, прототипирование, испытания и подготовку специалистов.
В образовательной модели студенты работают с реальными проектными задачами, а команды формируются исходя из фактических компетенций участников, а не только из их принадлежности к определённому направлению подготовки.
Такой подход особенно важен для робототехники, где конечный продукт представляет собой сложную аппаратно-программную систему.
«Робототехническая система — это целостная аппаратно-программная экосистема, поэтому и подготовка инженера не должна замыкаться на одной узкой технологической области», — подчеркнул Илья Семичаснов.
По его словам, университет должен давать студенту возможность пройти полный инженерный путь — от постановки задачи и проектирования до создания прототипа, испытаний и работы с физической робототехнической платформой.
Именно на пересечении различных инженерных компетенций формируются специалисты, способные не только создавать отдельные компоненты, но и понимать работу робототехнической системы как единого продукта.
Ольга Мудрова о главном кадровом дефиците отрасли
Ольга Мудрова, исполнительный директор Национальной ассоциации участников рынка робототехники, представила отраслевой взгляд на проблему подготовки специалистов.
В центре её выступления оказался вопрос о том, что происходит после закупки робототехнического оборудования.
Сам по себе робот не решает производственную задачу. Для его превращения в работающий производственный инструмент необходимы специалисты, которые способны определить подходящий процесс для роботизации, спроектировать решение, связать между собой механику, автоматизацию, программирование, машинное зрение и другие технологические компоненты, а затем обеспечить внедрение и эксплуатацию системы.
Поэтому кадровый дефицит в робототехнике необходимо рассматривать шире, чем нехватку отдельных профессий.
Ведущему инженеру по роботизации требуется глубокая экспертиза хотя бы в одной инженерной области и одновременно способность взаимодействовать со специалистами смежных направлений.
Именно такая комбинация компетенций становится критически важной по мере усложнения робототехнических систем и расширения задач, которые предприятия передают автоматизированным комплексам.
Для отрасли это означает необходимость готовить не только узкопрофильных специалистов, но и инженеров, способных работать на стыке нескольких технологических дисциплин и понимать весь процесс создания и внедрения роботизированного решения.
Предприятиям нужны собственные интеграционные компетенции
Максим Чугунов, генеральный директор ООО «Промобот» и член Правления НАУРР, посвятил своё выступление формированию внутренних интеграторов на промышленных предприятиях.
Такой подход предполагает, что компания не полностью передаёт процесс роботизации внешнему подрядчику, а формирует собственную команду, способную самостоятельно определять перспективные процессы, расставлять приоритеты, участвовать во внедрении решений и сохранять накопленные компетенции внутри предприятия.
Внутренний интегратор в этой модели становится связующим звеном между производственной задачей и технологическим решением.
Для предприятия это особенно важно при последовательном внедрении робототехники: накопленный опыт позволяет быстрее оценивать новые задачи, использовать уже сформированные компетенции и не начинать каждый проект с нуля.
Опыт БАС показывает ценность междисциплинарной подготовки
Никита Калиновский, технический директор ООО «ИНТЭК промышленные системы», на примере отрасли беспилотных авиационных систем показал, насколько широким может быть набор профессиональных ролей при создании сложного технологического продукта.
В разработке одного изделия участвуют конструкторы, специалисты по радиоэлектронной аппаратуре и программному обеспечению, сотрудники производства и лётной эксплуатации, менеджеры и представители других направлений.
Отдельное место занимает промышленный дизайн, который влияет не только на внешний вид изделия, но и на его эргономику, удобство эксплуатации и конкурентоспособность.
По мнению эксперта, именно тесная связь различных дисциплин формирует потребность в кросс-дисциплинарных специалистах. При этом междисциплинарность не означает отказ от специализации.
Базовое образование должно дать фундаментальные знания, работа с реальными проектами — возможность применять их на практике, а производственная деятельность — определить конкретную специализацию и углубить профессиональную экспертизу.
Такой подход актуален и для промышленной робототехники, где итоговый продукт создаётся на пересечении механики, электроники, программного обеспечения, автоматизации и производственных технологий.
Кадровый резерв начинают формировать ещё в университете
Александр Ладный, советник директора — главного конструктора ЦНИИ РТК, рассказал о подходе организации к формированию кадрового резерва.
Вместо поиска исключительно готовых специалистов на рынке ЦНИИ РТК выстраивает последовательную траекторию взаимодействия со студентами.
Она начинается со знакомства с организацией и практики для студентов младших курсов, затем продолжается участием в реальных проектах, подготовкой выпускных работ и последующим трудоустройством.
Такая модель позволяет работодателю участвовать в подготовке будущих специалистов ещё во время их обучения, а студентам — заранее познакомиться с реальными инженерными задачами и требованиями технологической отрасли.
Для робототехники, где значительная часть компетенций формируется именно через практическую работу с оборудованием и проектами, подобная связка между университетом и работодателем становится особенно значимой.
Роботизацию нужно обеспечивать не только операторами
Завершил серию выступлений Константин Капитонов, начальник Центра обучения АО «НИИАС».
Он представил системный подход к кадровому обеспечению роботизации на железнодорожном транспорте, объединяющий компетенции в области аудита производственных процессов, оценки экономики проектов и непосредственного внедрения робототехнических комплексов.
Отдельное внимание эксперт уделил модели образовательного мультипликатора. Накопленная внутри отрасли технологическая экспертиза преобразуется в образовательные программы, после чего тиражируется между организациями и становится основой для формирования единой системы компетенций.
По словам Константина Капитонова, кадровый дефицит в роботизации — это прежде всего отсутствие системного подхода к подготовке специалистов.
В НИИАС для решения этой задачи разработаны три программы профессиональной переподготовки с постоянной обратной связью от отраслевых инженеров-технологов. Они охватывают полный жизненный цикл роботизации — от аудита производственных процессов и технико-экономического обоснования до интеграции робототехнических комплексов без остановки действующего производства.
При этом речь идёт не только о подготовке операторов и наладчиков.
Именно на пересечении различных инженерных компетенций формируются специалисты, способные не только создавать отдельные компоненты, но и понимать работу робототехнической системы как единого продукта.
Ольга Мудрова о главном кадровом дефиците отрасли
Ольга Мудрова, исполнительный директор Национальной ассоциации участников рынка робототехники, представила отраслевой взгляд на проблему подготовки специалистов.
В центре её выступления оказался вопрос о том, что происходит после закупки робототехнического оборудования.
Сам по себе робот не решает производственную задачу. Для его превращения в работающий производственный инструмент необходимы специалисты, которые способны определить подходящий процесс для роботизации, спроектировать решение, связать между собой механику, автоматизацию, программирование, машинное зрение и другие технологические компоненты, а затем обеспечить внедрение и эксплуатацию системы.
Поэтому кадровый дефицит в робототехнике необходимо рассматривать шире, чем нехватку отдельных профессий.
Ведущему инженеру по роботизации требуется глубокая экспертиза хотя бы в одной инженерной области и одновременно способность взаимодействовать со специалистами смежных направлений.
Именно такая комбинация компетенций становится критически важной по мере усложнения робототехнических систем и расширения задач, которые предприятия передают автоматизированным комплексам.
Для отрасли это означает необходимость готовить не только узкопрофильных специалистов, но и инженеров, способных работать на стыке нескольких технологических дисциплин и понимать весь процесс создания и внедрения роботизированного решения.
Предприятиям нужны собственные интеграционные компетенции
Максим Чугунов, генеральный директор ООО «Промобот» и член Правления НАУРР, посвятил своё выступление формированию внутренних интеграторов на промышленных предприятиях.
Такой подход предполагает, что компания не полностью передаёт процесс роботизации внешнему подрядчику, а формирует собственную команду, способную самостоятельно определять перспективные процессы, расставлять приоритеты, участвовать во внедрении решений и сохранять накопленные компетенции внутри предприятия.
Внутренний интегратор в этой модели становится связующим звеном между производственной задачей и технологическим решением.
Для предприятия это особенно важно при последовательном внедрении робототехники: накопленный опыт позволяет быстрее оценивать новые задачи, использовать уже сформированные компетенции и не начинать каждый проект с нуля.
Опыт БАС показывает ценность междисциплинарной подготовки
Никита Калиновский, технический директор ООО «ИНТЭК промышленные системы», на примере отрасли беспилотных авиационных систем показал, насколько широким может быть набор профессиональных ролей при создании сложного технологического продукта.
В разработке одного изделия участвуют конструкторы, специалисты по радиоэлектронной аппаратуре и программному обеспечению, сотрудники производства и лётной эксплуатации, менеджеры и представители других направлений.
Отдельное место занимает промышленный дизайн, который влияет не только на внешний вид изделия, но и на его эргономику, удобство эксплуатации и конкурентоспособность.
По мнению эксперта, именно тесная связь различных дисциплин формирует потребность в кросс-дисциплинарных специалистах. При этом междисциплинарность не означает отказ от специализации.
Базовое образование должно дать фундаментальные знания, работа с реальными проектами — возможность применять их на практике, а производственная деятельность — определить конкретную специализацию и углубить профессиональную экспертизу.
Такой подход актуален и для промышленной робототехники, где итоговый продукт создаётся на пересечении механики, электроники, программного обеспечения, автоматизации и производственных технологий.
Кадровый резерв начинают формировать ещё в университете
Александр Ладный, советник директора — главного конструктора ЦНИИ РТК, рассказал о подходе организации к формированию кадрового резерва.
Вместо поиска исключительно готовых специалистов на рынке ЦНИИ РТК выстраивает последовательную траекторию взаимодействия со студентами.
Она начинается со знакомства с организацией и практики для студентов младших курсов, затем продолжается участием в реальных проектах, подготовкой выпускных работ и последующим трудоустройством.
Такая модель позволяет работодателю участвовать в подготовке будущих специалистов ещё во время их обучения, а студентам — заранее познакомиться с реальными инженерными задачами и требованиями технологической отрасли.
Для робототехники, где значительная часть компетенций формируется именно через практическую работу с оборудованием и проектами, подобная связка между университетом и работодателем становится особенно значимой.
Роботизацию нужно обеспечивать не только операторами
Завершил серию выступлений Константин Капитонов, начальник Центра обучения АО «НИИАС».
Он представил системный подход к кадровому обеспечению роботизации на железнодорожном транспорте, объединяющий компетенции в области аудита производственных процессов, оценки экономики проектов и непосредственного внедрения робототехнических комплексов.
Отдельное внимание эксперт уделил модели образовательного мультипликатора. Накопленная внутри отрасли технологическая экспертиза преобразуется в образовательные программы, после чего тиражируется между организациями и становится основой для формирования единой системы компетенций.
По словам Константина Капитонова, кадровый дефицит в роботизации — это прежде всего отсутствие системного подхода к подготовке специалистов.
В НИИАС для решения этой задачи разработаны три программы профессиональной переподготовки с постоянной обратной связью от отраслевых инженеров-технологов. Они охватывают полный жизненный цикл роботизации — от аудита производственных процессов и технико-экономического обоснования до интеграции робототехнических комплексов без остановки действующего производства.
При этом речь идёт не только о подготовке операторов и наладчиков.
«Мы готовим квалифицированных заказчиков роботизации: аудиторов процессов, экспертов по технико-экономическому обоснованию и руководителей проектов интеграции РТК. Тех, кто принимает решение о необходимости внедрения роботов, а не только настраивает оборудование», — подчеркнул Константин Капитонов.
По его мнению, именно такого звена сегодня не хватает для дальнейшего роста плотности роботизации в России.
Технологии без компетенций, отметил эксперт, не дают необходимого производственного результата. Поэтому задача НИИАС заключается не только в передаче знаний, но и в их системном тиражировании внутри отрасли.
Что показал «Технопром-2026»
Выступления участников дискуссии позволили посмотреть на кадровую проблему промышленной робототехники с разных сторон — от университетской подготовки и ранней профориентации до формирования внутренних интеграторов непосредственно на предприятиях.
При этом позиции участников во многом совпали.
Для дальнейшего развития роботизации недостаточно просто увеличить количество выпускников технических специальностей. Необходимо изменить саму модель подготовки специалистов и связать образование с реальными инженерными задачами промышленности.
В числе ключевых направлений участники выделили междисциплинарную подготовку, раннее взаимодействие студентов с индустрией, работу над реальными проектами, развитие наставничества, формирование внутренних интеграционных компетенций на предприятиях и подготовку специалистов, способных сопровождать роботизацию на протяжении всего жизненного цикла проекта.
Для НАУРР эта дискуссия стала ещё одним подтверждением того, что кадровый вопрос является одним из системных факторов развития российского рынка робототехники.
Промышленному предприятию нужен не просто робот и не просто специалист, умеющий работать с конкретным оборудованием. Нужна команда, способная определить производственную задачу, оценить экономику, выбрать технологию, спроектировать решение, интегрировать его в существующий процесс и обеспечить дальнейшую эксплуатацию.
Именно наличие таких компетенций позволит превращать роботизацию из отдельных проектов в устойчивый производственный процесс.
Технологии без компетенций, отметил эксперт, не дают необходимого производственного результата. Поэтому задача НИИАС заключается не только в передаче знаний, но и в их системном тиражировании внутри отрасли.
Что показал «Технопром-2026»
Выступления участников дискуссии позволили посмотреть на кадровую проблему промышленной робототехники с разных сторон — от университетской подготовки и ранней профориентации до формирования внутренних интеграторов непосредственно на предприятиях.
При этом позиции участников во многом совпали.
Для дальнейшего развития роботизации недостаточно просто увеличить количество выпускников технических специальностей. Необходимо изменить саму модель подготовки специалистов и связать образование с реальными инженерными задачами промышленности.
В числе ключевых направлений участники выделили междисциплинарную подготовку, раннее взаимодействие студентов с индустрией, работу над реальными проектами, развитие наставничества, формирование внутренних интеграционных компетенций на предприятиях и подготовку специалистов, способных сопровождать роботизацию на протяжении всего жизненного цикла проекта.
Для НАУРР эта дискуссия стала ещё одним подтверждением того, что кадровый вопрос является одним из системных факторов развития российского рынка робототехники.
Промышленному предприятию нужен не просто робот и не просто специалист, умеющий работать с конкретным оборудованием. Нужна команда, способная определить производственную задачу, оценить экономику, выбрать технологию, спроектировать решение, интегрировать его в существующий процесс и обеспечить дальнейшую эксплуатацию.
Именно наличие таких компетенций позволит превращать роботизацию из отдельных проектов в устойчивый производственный процесс.
